专家助力前行
教师悦享成长
溪口中心幼儿园教师专业素养提升培训活动
为进一步提升教师的专业素养，帮助教师了解和熟悉幼儿园等级评估标准，以此提高幼儿园一日生活活动组织的质量，解决幼儿园教师实践中存在的问题。4月21日，衢州学院学前教育质量提升团队特邀柯城区幼教教研员吴红缨老师莅临溪口中心幼儿园指导。
现场观摩环境诊断
参观户外环境
在余斐园长的陪同下专家们参观了幼儿园的园所环境，包括户外游戏场地、专用教室、幼儿活动室，还观察了幼儿游戏活动、生活活动、集体教学活动。
在整个参观的过程中余园长向专家们介绍了幼儿园的基础设施、校园文化、办园理念、游戏特色等。
参观室内环境
专家引领幸福同行
吴红缨老师以《教师越专业孩子越幸福》为题，围绕一日活动的四大板块以及班级环境、过渡环节等多方面展开，结合等级指标要求详细解读如何科学组织幼儿一日生活。
培训中，吴老师还以幼儿生活环节、自主游戏等案例分享，引导老师们通过观察来发现问题、分析问题、解决问题。
最后她指出，幼儿园要整合开展各项研究，搭建平台并给予制度支持，让教师脑子转起来，用更多的时间去观察、支持、陪伴孩子的成长，促进孩子有意义的学习的发生和深度学习的探索。
用心听记巧妙反思
老师们认真地聆听着，巧妙地用笔和相机记录着，大家用心感受吴老师讲座带来的魅力，用心记、巧反思，老师们收获满满！
深入对话研思解惑
讲座结束后，老师们结合吴老师的讲座以及创设过程中的经验以及整改建议进行交流探讨。
专业引领
专家们首先肯定了老师们在这阶段的探索与尝试，也围绕观摩情况提出了针对性的建议与指导：
幼儿园一日活动的组织应当力求游戏化、生活化、情景化；组织方式多采用小组化、个别化教学。
教师应当以幼儿的视角创设班级环境，追随幼儿的需要，作品展示应涉及多个领域。
户外活动中教师要做“有心人”，少干预、少介入，多观察、多记录，只有在幼儿确实有需要时候才进行必要的提醒及帮助。
通过努力，使教师和孩子在园一日的活动呈现出自然、自主、自在的状态。
答疑解惑
吴老师针对老师们在活动实施中存在的困惑，给予耐心地解答，为幼儿园的优化调整提供方向。
在课程管理中，如何更好地体现课程园本化？
课程园本化应该基于幼儿园的实际情况，认真分析幼儿园的课程资源，立足于孩子的发展需要，在不断实践中去找到适合自己的幼儿园课程。而且，在实践当中，验证这种课程是否适合，里面充满了老师们的智慧，而不是别人的智慧。班本课程是园本课程的基础，在探索的过程中需要老师们动态地生成适合幼儿需要的课程。
幼儿园一日生活活动中，各个环节的过渡如何做到自然、合理呢？
幼儿园的一日生活皆课程，过渡环节作为一日生活各环节的“枢纽”，过渡环节虽然时间不长，但却起着重要的中转、衔接、休息、调整的作用。我们要根据孩子的年龄特点来进行多种形式的过渡，如自由选择、音乐唤醒、师幼约谈等。
提高学前教育质量之路任重而道远，正所谓“一个人可以走很快，一群人可以走很远”，专家精准的“把脉问诊”，让我们对幼儿园的工作细节有了新的思考。接下来，我们将继续学习先进的教育理念，不忘初心，做“杏”福教师。
图文编辑：刘洁蕾
图文一审：教科室
图文二审：园长室
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